近年来，青少年近视问题持续受到社会关注。在睢宁，一所小学在长期实践中逐步发现：仅依靠定期视力筛查，很难真正改变学生近视率持续上升的趋势。这一现象并非个例，也折射出不少学校在近视防控工作中的现实难点。
一、问题并不在“没检查”，而在“难管理”
从工作形式上看，这所小学并未忽视近视防控。多年来，学校持续组织学生进行视力检查，相关数据也会按期统计和反馈。但在具体执行过程中，一些问题逐渐显现出来。
首先，检查更多停留在结果层面。
常规筛查能够判断学生当下是否近视，却难以反映视力变化的速度和趋势，对未来发展缺乏判断依据。
其次，视力发育缺少系统记录。
部分低年级学生虽然暂时视力正常，但远视储备下降较快，这类潜在风险在传统筛查中往往不易被及时发现。
此外，家校之间对近视防控的理解存在差异。
不少家长将“是否配镜”视为主要应对方式，而学校在专业指导和持续随访方面能力有限，容易形成信息断层。
多种因素叠加，使得近视防控难以形成真正有效的管理闭环。
展开剩余57%二、思路调整：从“定期筛查”到“过程干预”
在总结以往经验后，学校开始尝试调整近视防控思路，引入专业力量参与管理。
在这一过程中，益视通眼科参与的相关工作并未局限于单次检测，而是围绕学生视力发育特点，探索更偏向长期跟踪的管理方式。通过建立相对完整的视力档案，对学生视力变化进行阶段性记录和分析，逐步区分不同风险层级。
在具体实施中，学校将更多注意力放在低年级学生的视力发育情况上，尤其关注远视储备的变化。同时，通过持续沟通与科普，引导家长理解近视防控的长期性，避免将问题简单化处理。
三、实践反馈：近视发展趋势出现调整
随着管理思路逐步落实，学校在后续统计中观察到一些变化。
一方面，学生近视率的上升速度有所放缓，并在部分阶段呈现下降趋势；另一方面，一些原本存在视力发展风险的学生，能够在较早阶段被识别并接受针对性干预。
对于已经近视的学生而言，度数增长速度相较以往也有所减缓。这些变化，使学校逐步从“被动应对问题”，转向“主动管理视力发展”。
四、个案带来的启示
从这所学校的实践来看，近视防控并非简单的“多做几次检查”。真正影响结果的，是是否具备持续跟踪和动态干预的能力。
当视力管理从单一结果判断，转向对发育过程的长期关注；从事后处理，提前介入风险环节，防控效果才更有可能逐步显现。
对睢宁乃至更多中小学而言，这一探索为学生视力健康管理提供了一种可参考的思路，也为今后完善近视防控工作积累了实践经验。
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